Estamos em clima de Copa do Mundo, com mil ideias na cabeça e o coração em disparada torcendo pela nossa Seleção!! É importante, nesse momento, conhecermos um pouquinho mais sobre os países que estão participando do Mundial e uma das formas de se conhecer, é degustando alguma iguaria que represente essa Nação. Assim, aproveitando o motivo e curtindo o nosso friozinho gostoso do inverno sulriograndense, vamos pesquisar um prato típico da culinária de um dos países abaixo para, assim, construirmos um livro de receitas: "Os Sabores da Copa"!! Mãos à obra!! *Escolha um dos países abaixo para fazer a sua pesquisa: Brasil, Japão, México, Inglaterra, Espanha, Argentina, Uruguai, Camarões, Grécia, Colômbia, Itália, Alemanha, Suiça, Equador, França , Honduras, Bósnia, Irã, Nigéria, Argélia, Gana, Rússia, Portugal, Estados Unidos, Coreia do Sul, Holanda, Austrália, Chile, Costa Rica, Croácia, Bélgica ou Costa do Marfim. Lembre de, após a pesquisa, escrever sua receita no processador de texto e inserir a bandeirinha referente ao país de sua receita. Salvar o trabalho para ser organizado em um livro, posteriormente. Sugestão de site: http://cybercook.com.br/

Bom dia,queridos alunos!! Hoje, dia 05 de maio, a nossa aula será através do blog. De uma forma divertida e inteligente, vamos exercitar os nossos conhecimentos em matemática através de jogos. Bons estudos!! www.atividadesdematematica.com/atividade-de-matematica-para-o-5-ano

Queridos alunos!! Hoje é dia 28 de abril de 2014 e vamos trabalhar no laboratório de informática com pesquisa sobre o meio ambiente. Espero que seja produtivo e as nossas aprendizagens cresçam em relação a esse tema de tamanha relevância no nosso dia a dia. Bom trabalho!! Um beijo no coração de cada um!! Primeiro passo: Esse você já fez, pois está no blog. Segundo passo: Escolher um dos assuntos abaixo referente à Educação Ambiental para começar a sua pesquisa: *poluição (do solo, do ar, da água); *água do Planeta; *fauna - animais em extinção; *flora; *fauna do Rio Grande do Sul; *reciclagem - coleta seletiva; *lixo orgânico; *outro que achar pertinente ao assunto Meio Ambiente. Terceiro passo: Acessar o Google e encontrar sites relacionados ao assunto que você escolheu. Quarto passo: Pesquisar o assunto escolhido em alguns sites que tenha gostado e selecionar o que é mais importante sobre o tema, fazendo um resumo no seu caderno. Quinto passo: Digitar o seu trabalho no processador de texto e inserir uma imagem relacionada ao assunto. Sexto passo: Imprimir o trabalho com os seus dados de identificação.

Robô Ed http://www.ed.conpet.gov.br/br/converse.php

Olha só que coisa mais interessante!! Esse robozinho inteligente chamado Ed, responde as suas dúvidas mais estranhas sobre o meio ambiente. É só clicar no link abaixo e se divertir, aprendendo... Agradeço a querida colega, Profª Maira, que me deixou a dica.

Parecer Descritivo ou Relatório do Aluno

Considerações “Por que é importante registrar? O ato de conhecer é permanente? Então está implícito o conhecimento como ato social e que esse educador fez história. Não existe sujeito do conhecimento sem apropriação de história. É o registro que historifica o processo para a conquista do produto histórico. Possibilita também a apropriação e socialização da memória, como história desse processo.” (Freire, M. 1989,p.5) ANTES DE MAIS NADA, VAMOS LEMBRAR QUE... • Cada aluno é único e diferente. Pareceres iguais pressupõe alunos iguais; • O parecer descritivo deve complementar aquilo que foi registrado na página de habilidades. Portanto, não transcreva-as; • Precisamos ter um olhar inter e transdisciplinar. Portanto, vale abranger todos os campos do saber que de alguma forma se sobressaem no aluno. Mas não deixe de registrar especialmente, a Língua Portuguesa e a Matemática; • Lembre-se que o parecer descritivo é um documento que será utilizado na confecção do histórico escolar do aluno. Portanto, cuidado com as expressões pejorativas, julgamentos ou ambigüidades; • Principalmente para os alunos do Ciclo I de aprendizagem, registrar o nível de escrita. DESAFIOS DO PROFESSOR • Prestar atenção em todos os alunos e em cada aluno; • Reunir o máximo de informações possíveis sobre o aluno, tanto no contexto individual quanto nas suas relações com o meio; • Considerar os instrumentos de avaliação; • Priorizar as produções; • Explicitar o desenvolvimento do aluno, considerando os aspectos sociais, cognitivos e psicomotores; • Priorizar os aspectos cognitivos e comportamentais; • Vincular o parecer à proposta pedagógica, aos planos de estudo e aos planos de trabalho; • Indicar estratégias para a superação das dificuldades; • Apontar a participação, a interação, a colaboração; • Refletir profundamente sobre a ação educativa; • Despir-se de concepções sócio-afetivas e emocionais sem desumanizar-se. “A escrita – representação da fala, re-apresenta o que nossa consciência pedagógica se deflagra”. (Freire, M. 1989, p.5). PONTOS DE ATENÇÃO • Registros de avaliação exigem exercício do professor: • de prestar atenção nas manifestações dos alunos (orais e escritas); • de descrever e refletir teoricamente sobre tais manifestações; • de partir para ações ou encaminhamentos ao invés de permanecer nas constatações. O QUE NÃO DEVEMOS FAZER? • Listar apenas algumas habilidades aleatoriamente sem uma conexão; • Enfatizar apenas as habilidades que o aluno ainda não adquiriu, aparentando muitas vezes, que o “problema” é irreversível. EX. “o aluno não conhece”, “não sabe”, “não realiza”, etc... SUGESTÃO: Substituir por “ainda não conhece” ou“precisa desenvolver” ou “será necessário trabalhar” O QUE FAZER? • Abordar questões COGNITIVAS que revelam a observação ou compreensão do aluno em seus estágios de desenvolvimento; • Analisar as possibilidades do aluno se desenvolver, de ir além naquela habilidade ainda não adquirida; • Descrever o desenvolvimento próprio de cada criança destacando seus avanços e conquistas; • Expor as necessidades e intervenções a serem feitas durante o processo de ensino-aprendizagem. O QUE PRECISAMOS SABER? • Que habilidades e conhecimentos foram trabalhados com o aluno? • Quais os avanços que o mesmo vem demonstrando nestas áreas? • Apresenta alguma área a ser melhor desenvolvida? • Que sugestões você oferece neste sentido? • Atividade? Jogos? Leituras? Que trabalhos você vem realizando junto aos alunos? • Como o aluno se refere ao seu desenvolvimento neste período? REDIGINDO O PARECER... • Levar em conta os destinatários; • Utilizar linguagem cuidada, clara, simples, precisa e adequada ao público; • Considerar o caráter oficial do documento; • Observar ortografia, concordância e formatação; • Nomear os pareces; • Evitar palavras diminutivas; • Utilizar verbos e expressões que indiquem processo; Utilizar linguagem cuidada, clara, simples, precisa e adequada ao público; • Considerar o caráter oficial do documento; • Observar ortografia, concordância e formatação; • Evitar palavras diminutivas; • Utilizar verbos e expressões que indiquem processo; • Evitar contradições • Evitar comparações; • Evitar contradições • Evitar comparações; • Ser coerente; COMO INICIAR UM PARECER • “Percebe-se o progresso de... durante este trimestre em...” • “Com base nos objetivos trabalhados no trimestre, foi possível observar que o aluno...” • “Observando o desempenho da aluna..., foi constatado que neste trimestre...” • “Com base nas avaliações realizadas, foi possível constatar que a aluna... identifica...” ESCREVENDO SOBRE O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO • “Demonstra um ótimo/bom aproveitamento na aquisição da leitura e escrita.” • “Lê com fluência diferentes textos, fazendo conexões com a realidade.” • “Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades.” • “Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos.” ESCREVENDO SOBRE A PARTICIPAÇÃO/CONVÍVIO SOCIAL • "Demonstra respeito pelos colegas e professores"; • "Colabora nas atividades coletivas, atuando em grupo"; • "Aceita sugestões da professora e dos colegas"; • "Contribui para a integração e o crescimento do grupo". PARA REFLETIR... “O parecer é, sobretudo a imagem de um trabalho. Ao relatarmos um processo efetivamente vivido, naturalmente encontraremos as representações que lhe dêem verdadeiro sentido”. (Jussara Hoffmann, 1998.) Fonte: http://educadoraespecial.blogspot.com.br

Todo dia é Dia do Índio...

Olá queridos alunos!! Bem vindos ao meu blog que hoje servirá para trabalharmos de forma diferenciada. Sabemos que O Dia do Índio ocorrerá no dia 19 de abril, uma sexta-feira. Celebrado em todo o Brasil, o Dia do Índio é uma data oficial brasileira. Ela foi criada no ano 1943 pelo presidente Getúlio Vargas. Nesta data, vários eventos são realizados em todo o país para valorizar a cultura indígena. O nosso trabalho hoje será realizado através de leituras e pesquisas na internet, para conhecermos um pouco mais da cultura desse povo que foi um dos grandes construtores do nosso país. Bom trabalho!!! 1ª atividade: Pesquisem no site sugerido http://www.plenarinho.gov.br/brasil/reportagenspublicadas/todo-dia-era-dia-de-indio">, sobre cultura, crianças indígenas, hábitos, Museu do Índio e outras curiosidades que acharem interessante e registrem em seu caderno de história. 2ª atividade: Leiam a entrevista da repórter Xereta com a índia Maria Helena Sarapó e descubram outros aspectos sobre a vida do índio. 3ª atividade: Pesquisem palavras do nosso vocabulário, que utilizamos no nosso dia a dia, e que tem origem indígena. Faça uma lista em ordem alfabética. Sugestão de site: http://juayhu.blogspot.com.br/2011/06/o-tupi-e-as-palavras-que-usamos-no-dia.html">

Caça ao Tesouro

5º ano E.E.E.F.João Link Sobrinho